14 Avril 2015

Ce mois de Mars était synonyme de réflexion et de discussion sur l’eau pour les élèves de la métropole de Nice. Tout d’abord, au travers de la séance 2, ils ont pu véritablement prendre le pouls des disparités mondiales dans ce domaine et du gaspillage que l’on peut faire tous les jours. Des remarques, des questions de leur part étaient cinglantes et démontraient leur intérêt pour le sujet et leur déjà bonne connaissance de celui-ci. Bien sûr, les expériences et les jeux n’étaient jamais loin pour égayer le thème et aborder les choses de manière plus ludique.

La réflexion sur l’eau s’est poursuivie avec la séance 3. A la carte pour chaque classe, elle revêtait la forme d’un jeu de société, de petites expériences ou d’une œuvre de Land Art.

La création du jeu a eu un fort succès dans les quatre classes concernées et devrait aboutir à un plateau de jeu et une boîte à questions communs à la petite centaine d’élèves concernés ! Et notre jeu sera vendu [dans un supermarché] ? » s’est exclamé un élève. Peut-être pas mais leurs camarades d’école l’auront à disposition et d’autres classes aussi, nous l’espérons, à la maison de l’Environnement de Nice ou dans les activités d’Acroporis.

Dans d’autres classes, ce sont les petites expériences qui ont fait se creuser les méninges des petites têtes blondes, brunes ou rousses. A quoi sert le savon quand on se lave les mains ? Flotte-t-on mieux en piscine ou en mer ? Pourquoi des lacs ou des nappes souterraines se forment-ils ? Comment ça marche une chasse d’eau ? Autant d’hypothèses, d’expériences et de minutes de réflexion pour ressortir avec l’envie de refaire l’expérience devant papa, maman ou un copain.

Enfin, Mars a vu le lancement d’une correspondance entre une classe de CM1/CM2 de Carros et des élèves d’Ourossogui au Sénégal. Un premier courriel a été envoyé fin mars vers le Sénégal. En attendant leur réponse, les élèves français bûchent sur la lettre individuelle qu’ils enverront à leur correspondant là-bas.

Autant de mots et de pensées pour relier ces deux écoles dont rien ne présageait leur rencontre un jour. A l’image des expériences ou du jeu de société, ces lettres seront le terreau d’une meilleure connaissance de l’autre et de l’inconnu et d’un partage fertile pour leur éveil au monde et indispensable à leur vie d’enfant et d’adulte, tout simplement.

10 Mars 2015

L’aventure « Ma planète H2O » s’est poursuivie au mois de février avec la rencontre des quatre dernières classes concernées par le programme et le début de la deuxième séance. Celle-ci, focalisée sur notre usage et nos besoins en eau, a soulevé chez les élèves de nombreuses réflexions, notamment au sujet de la consommation quotidienne qu’ils faisaient du précieux liquide, des disparités mondiales et des bons gestes à avoir pour préserver cette richesse. La séance était bien évidemment marquée par l’expérience de potabilisation de l’eau ou comment avoir une eau claire à partir d’une solution terreuse et colorée.

Les enfants sont de plus en plus sensibles aux thèmes abordés et l’objectif va être maintenant de concrétiser leur intérêt lors de la troisième et dernière matinée par la fabrication en classe d’un jeu de société, la réalisation d’expériences sur l’eau ou la création d’une œuvre commune de Land Art.

Dans tous les cas, il est important et nécessaire que, dorénavant, les enfants soient le vecteur de la sensibilisation et contribuent, à leur échelle, à la protection de l’eau.

24 Février 2015

Janvier 2015 a marqué le début d’une nouvelle saison pour « Ma planète H₂O ». Cette année, 15 classes de Nice, Cagnes-sur-mer et Carros vont participer aux trois séances d’une demi-journée chacune pour s’amuser, échanger et apprendre sur le thème de l’eau.

Une dizaine de classes du CE1 au CM2 ont déjà découvert l’Eau dans la Nature, sa petite histoire, ses caractéristiques, son cycle sur Terre et enfin son importance pour notre corps.

Grâce aux conseils et aux remarques de l’ensemble de l’équipe d’Acroporis, Quentin a développé le contenu des deux premières séances et prépare déjà activement, en concertation avec les instituteurs, la valorisation des connaissances acquises pendant celles-ci et qui prendra la forme d’un jeu de société, d’un après-midi d’expériences ou d’une œuvre de « land art » lors d’une troisième et dernière séance.